فرم چك ليست درس هديه هاي آسمان كلاس ششم

بنا به درخواست مكرر همكاران گرامي چك ليست براي آزمون درس هديه هاي آسمان كلاس ششم ارااائه شده است.

هر دانش آموز در يك نيم سال بايد چهار بار مورد ارزشيابي قرار گرفته و اين فرم براي او تكميلب گردد. هر فعاليت 4 نمره دارد كه همكاران گرامي بايد شرح فعاليت را نوشته و زير آن با توجه به فعاليت نمره منظور نمايند. پس هر دانش اموز بايد در يك سال دوبار از اين فرم براي او تكميل گردد. دو نمره هم مي توان براي تشويق دانش اموزان لحاظ كرد

 

                                                                                                                                                                            چك ليست هديه هاي آسمان پايه ي ششم

نام ونام خانوادگي دانش آموز: ......................... شماره دانش آموز : .......................... توضيحات :	نمرات فعاليت هاي 1 تا 5 مشاهده شده ، بر اساس هدف – فعاليت  يا طرح درس معلم
	فعاليت  (1 )	فعاليت ( 2 )	فعاليت  ( 3 )	فعاليت  ( 4 )	فعاليت  ( 5 )	نمره در يك درس
1-         نام درس :
2-         نام درس :
3-         نام درس :
4-         نام درس :
نتيجه نهايي : ارزشيابي دانش آموز در اول و دوم  بر اساس حداقل چهار مورد ارزشيابي	ميانگين نمرات نوبت اول  -    دوم بر اساس حداقل چهار مورد ارزشيابي					نمره با تجديد نظر

حكايت

پدر و پسری داشتند در کوه قدم میزدند که ناگهان پای پسر به سنگی گیر کرد. به زمین افتاد و داد کشید: آآی ی ی ی!صدایی از دور دست آمد: آآی ی ی ی! پسرک با کنجکاوی فریاد زد: کی هستی؟ پاسخ شنید: کی هستی؟پسرک خشمگین شد و فریاد زد: ترسو!باز پاسخ شنید: ترسو!پسرک با تعجب ازپدرش پرسید: چه خبر است؟پدر لبخندی زد و گفت: پسرم خوب توجه کن....و بعد با صدای بلند فریاد زد: تو یک قهرمان هستی! صدا پاسخ داد: تو یک قهرمان هستی!پسرک باز بیشتر تعجب کرد.پدرش توضیح داد: مردم میگویند که این انعکاس کوه است ولی این در حقیقت انعکاس زندگی است. هر چیزی که بگویی یا انجام دهی،زندگی عینا" به تو جواب میدهد؛ اگر عشق را بخواهی، عشق بیشتری در قلب بوجود می آید و اگر به دنبال موفقیت باشی، آن را حتما بدست خواهی آورد. هر چیزی را که بخواهی، زندگی همان را به تو خواهد داد .

13 ابان روز تسخير لانه جاسوسي امريكا و روز ملي مبارزه با استكبار جهاني گرامي باد

uعيد سعيد غدير خم بر شيعيان مبارك

سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ملاك عمل در آموزش عمومی قرآن قرار گيرد.

سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ملاك عمل در آموزش عمومی قرآن قرار گيرد.      

سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ملاك عمل در آموزش عمومی قرآن قرار گيرد. گروه فعاليت‌های قرآنی: ملاك عمل آموزش‌های عمومی قرآن كشور بايد براساس «سند تحول بنيادين آموزش و پرورش» باشد، چرا كه در «منشور توسعه فرهنگ قرآنی» وظيفه آموزش عمومی قرآن به آموزش و پرورش سپرده شده در نتيجه، هرگونه آموزش در حوزه عمومی قرآن بايد مبتنی بر اين سند باشد. سند تحول بنيادين آموزش و پرورش مشتمل بر 8 فصل در آذرماه 1390 با امضای رياست محترم جمهور به تصويب رسيد. اين سند به منزله ی نقشه ی راه وزارت آموزش و پرورش كه با الهام از اسناد بالادستی و با توجه به اهداف راهبردی نظام جمهوری اسلامی ايران، چشم انداز و اهداف تعليم و تربيت در افق 1404 هجری شمسی تبيين گرديده است. اين سند تنها يك بار به موضوع وظيفه ی آموزش و پرورش در زمينه ی آموزش ها و فعاليت های قرآنی، اشاره كرده است. در راه كار سوم از بند اول فصل هشتم اين سند ( اهداف عملياتی و راه كارها ) اين چنين آمده است: ‹‹ تقويت انس با قرآن در دانش آموزان و توسعه ی فرهنگ و سواد قرآنی با اصلاح برنامه ها و توانمند سازی معلمان در راستای تقويت مهارت روخوانی و روان خوانی در دوره ی ابتدايی، آشنايی با مفاهيم كليدی قرآن در دوره ی متوسطه ی اول و آموزش معارف قرانی در متوسطه ی دوم بر اساس منشور توسعه ی فرهنگ قرآنی. ›› يادآور می شود طبق نخستين سند جامع راهبردی امور قرآنی كشور كه با نام منشور توسعه ی فرهنگ قرآنی به تصويب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسيده و بالتبع لازم الاجرا برای همه ی دستگاه های قرآنی دولتی و غير دولتی است، وظيفه ی آموزش عمومی قرآن كشور را به آموزش و پرورش سپرده شده است. اين وزارت خانه وظيفه ی برنامه ريزی و مهندسی آموزش عمومی قرآن كشور را بر عهده دارد. بر اين اساس ذكر دو نكته ضروری است

بقيه در ادامه مطلب

ادامه نوشته

ارزشيابي قران در پايه ي ششم

ارزش يابي مستمر و پاياني پيشرفت تحصيلي درس قرآن در پايه ي ششم ابتدايي

 

باسمه تعالي ارزش يابي مستمر و پاياني پيشرفت تحصيلي درس قرآن در پايه ي ششم ابتدايي درس قرآن در پايه‌ هاي ششم ابتدايي به‌صورت شفاهي و به دو نوع ارزش‌يابي مي‌شود : الف - ارزش‌يابي مستمر ب- ارزش‌يابي پاياني الف– ارزش‌يابي مستمر : نمره‌ي ارزش‌يابي مستمر با توجه به ميزان مشاركت دانش‌آموز در فعاليت‌هاي يادگيري تعيين مي‌شود. اهمّ اين فعاليت‌ها در درس قرآن، عبارت است از : 1- اعلام آمادگي براي خواندن، آيات و عبارات از روي كتاب درسي 2- مشاركت در كار گروهي به منظور فهم بيش‌تر (بيان مصاديق پيام‌هاي قرآني) 3- مشاركت در جمع‌خواني آيات و عبارات قرآني و همراهي با نوار آموزشي 4- بيان داستان‌هاي قرآني كتاب 5- ميزان توانايي در خواندن آيات و عبارات قرآني كتاب درسي (در پرسش‌هاي تدريجي) 6- انجام فعاليت‌هاي كار در كلاس 7- انجام منظم تكليف اُنس با قرآن در خانه 8- خواندن آيات از روي صفحات پاياني هر درس يا از روي قرآن كامل تبصره : بديهي است اگر دانش‌آموزي در خواندن آيات از روي صفحات پاياني هر درس يا قرآن كامل موفقيت لازم را كسب نكرده است، نبايد از او نمره‌اي كسر شود. 9- انجام فعاليت‌هاي خارج از كلاس مرتبط با درس قرآن، مانند : - تهيه‌ي نوار آموزشي قرآن يا ساير نوارهاي قرآن و استماع آن در خانه؛ - خواندن قرآن در خانه؛ - مطالعه‌ي كتاب‌هاي جانبي درباره‌ي داستان‌هاي قرآني‌ پيام‌هاي زندگي (پيام قرآني) - حفظ برخي از سوره‌ها، آيات و پيام‌هاي قرآني؛ - تلاوت قرآن با صوت خوش و زيبا؛ - نقاشي، خوش‌نويسي و انجام ساير كارهاي هنري درباره‌ي پيام‌هاي قرآني، داستان‌ها و ... - شركت در جلسات و مسابقات قرآني مانند حضور در دارالقرآن‌ها و ساير برنامه‌هاي مشابه؛ - جمع‌آوري مطالبي درباره‌ي قرآن از مجموعه‌ي كتاب‌هاي درسي دوره‌ي ابتدايي؛ - توليد روزنامه‌هاي ديواري خاص قرآن با ارائه‌ي مطالب مربوط به قرآن در روزنامه‌هاي ديواري مدرسه؛ - توانايي دانش‌آموزان در معناكردن عبارات قرآني بديهي است آموزگار مي‌تواند در چارچوب برنامه‌ي آموزش قرآن و مناسب با اصول، محتوا و روش‌هاي آن، دانش‌آموزان را به هر فعاليت مناسب ديگري نيز ترغيب و تشويق كند. ب - ارزش‌يابي پاياني ارزش‌يابي پاياني از دانش‌آموزان پايه ي ششم ابتدايي در پايان هر نيم سال به صورت شفاهي به شرح زير انجام مي‌شود : رديف مواد ارزش‌يابي ميزان ارزش‌يابي نمره سطح انتظار 1 روخواني آيات جلسه ي اول دروس حدود چهار سطر 9 خواندن به صورت معمولي و روان 2 روخواني آيات جلسه ي سوم دروس حدود چهار سطر 9 خواندن به صورت شمرده و آرام 3 پيام قرآني دو پيام 2 پس از روخواني پيام قرآني و ترجمه‌ي آن از روي كتاب، بتواند با استفاده از تصاوير كتاب يا بدون آن، مفهوم پيام را به زيان خود توضيح دهد يا نمونه و مصداقي از آن را بيان كند. جمع 20 تبصره : هر دانش‌آموز مي‌تواند با توجه به هر يك از موارد زير و در مجموع حداكثر 2 نمره‌ي تشويقي كسب كند : 1- قرائت آيات، تقريباً شبيه نوار آموزشي 2- روان خواني حدود نيم صفحه از مصحف كامل 3- حفظ يك صفحه ( يا به ميزان يك صفحه از آيات مختلف) از صفحات قرآني كتاب درسي 4- حفظ حداقل چهار پيام قرآني از پيام‌هايي كه در هر نيم‌سال تدريس شده است. شيوه‌ي كسر نمره در ارزش‌يابي پاياني الف – روخواني : 1- كسر نمره به علت غلط خواندن : به ازاي هر كلمه ي غلط خوانده شده، نيم (5/0) نمره كسر مي‌شود. در صورت تصحيح غلط توسط دانش‌آموز- با تذكر يا بدون تذكر معلم- نمره‌اي كسر نمي‌شود. 2- كسر نمره از نظر كيفيت و سرعت خواندن : در صورتي كه دانش‌آموز نمي‌تواند آيات و عبارات قرآني كتاب درسي را مطابق سطح انتظار بخواند و يا مكث و برگشت‌هاي زياد دارد, با توجه به ميزان نقص, علاوه بر غلط هاي اعرابي، حداكثر دو نمره كسر مي‌شود. ب – پيام قرآني : اگر دانش‌آموز پس از خواندن متن و ترجمه‌ي پيام از روي كتاب, نتواند درباره‌ي آن توضيح دهد يا مصداقي را بيان كند و يا توضيح ارائه شده خيلي از مفهوم پيام دور باشد, نمره‌ي آن پيام را (هر پيام يك نمره) كسب نمي‌كند و يا به ميزان نقص, از نمره‌ي آن پيام كسر مي‌شود. تذكر : در ارزش‌يابي هميشه به نكات زير توجه داشته باشيد : 1- ارزش‌يابي نبايد موجب تضعيف علاقه‌ي دانش‌آموزان به درس قرآن شود. از اين‌رو, بايد از سخت‌گيري‌هاي بي‌جا پرهيز كرد يا به نحوي ارزش‌يابي را انجام داد كه دانش‌آموزان, آن را جزئي از فرايند يادگيري احساس كنند تا محيط اضطراب‌آور همراه با فشار رواني ايجاد نشود. 2- مهارت روخواني قرآن, به‌تدريج كسب مي‌شود, از اين‌رو, نبايد انتظار داشت كه همه يا بيش‌تر دانش‌آموزان مهارت روخواني آيات يك درس را در زمان تدريس به‌طور كامل كسب كنند. هر دانش‌آموز با توجه به استعداد خود, اين مهارت را به‌تدريج در دروس بعدي به‌دست مي‌آورد. 3- با توجه به اصل تفاوت‌هاي فردي بهتر است از دانش‌آموزان ضعيف‌تر از قسمت‌هاي ساده‌ي كتاب پرسش كرد. 4- فرصت رفع اشكال را براي دانش‌آموزان فراهم آوريد تا بتوانند اشتباه خود را تصحيح كنند. براي مثال, تذكر براي برگشت و صحيح خواندن, در صورتي كه موجب اضطراب بيش‌تر دانش‌آموزان نشود, مناسب و مفيد است. 5- از بخش هاي داستان، بيش تر بدانيم و كار در كلاس ارزش يابي پاياني به عمل نمي آيد.

 

تعداد جلسات آموزش قران در هفته

مشاهده گرديده است كه جلسات هفتگي آموزش قرآن در برخي مدارس دو ساعت منظور گرديده است لذا لازم به ذكر است كه :

افزایش جلسات هفتگی درس قرآن در دوره ابتدایی مجموعه مصوبات شوراي عالي آموزش و پرورش - آيين نامه ها و مصوبات مر بوط به اداره مدارس يكشنبه ، 16 مرداد 1390 ، 08:51 مصوبه هشتصد و چهل و چهارمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش تاريخ 11/5/1390 موضوع: افزایش جلسات هفتگی درس قرآن در دوره ابتدایی ماده واحده: در راستای اجرای بند 1 از ماده 2 مصوبه هشتصد و سی و چهارمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش تاریخ 5/12/1389 موضوع ساماندهی زمان آموزش در دوره ابتدایی، شورای عالی آموزش و پرورش مقرر می دارد: در تمام پایه های تحصیلی دوره ابتدایی، علاوه بر تعداد جلسات مصوب مندرج در جدول مواد درسي و تعداد جلسات تدريس هفتگی، یک جلسه درسی به آموزش و فعالیت های قرآنی اختصاص یابد. با توجه به اهداف آموزش قرآن و ضرورت حاكميت رويكرد فرهنگي- تربيتي در این دوره، کسب مهارت روخوانی و روان خوانی و افزایش انس با قرآن کریم مورد تأکید است. بدیهی است ساعات کار موظف آموزگاران این دوره کماکان برابرضوابط 24 ساعت درهفته می باشد. موضوع: افزایش جلسات هفتگی درس قرآن در دوره ابتدایی در هشتصدو چهل و چهارمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش تاريخ 11/5/1390 به تصويب رسيد. مهدي نويد حميدرضا حاجي بابايي دبير شورا رئيس جلسه افزایش جلسات هفتگی درس قرآن در دوره ابتدایی مورد تاييد است محمود احمدي نژاد رئيس جمهور و رئيس شوراي عالي آموزش و پرورش

شيوه ي ارزشيابي قران چهارم تا ششم ( پيشنهادي)

جدول اهداف، نشانه‌هاي تحقق و سطوح عملكردي درس قرآن پايه هاي چهارم، پنجم و ششم ابتدايي موضوع اهداف كلي دروس نشانه‌هاي تحقق سطوح عملكرد درجه اهميت خواندن روخواني مهارت روخواني آيات قرآني كامل آيات جلسه سوم و قرآن كامل خواندن آيات جلسه سوم و قرآن كامل، آرام و شمرده خيلي خوب تقريباً به صورت آهنگين از روي كتاب مي‌خواند. 1 خوب به صورت روان و معمولي از روي كتاب مي‌خواند. قابل قبول حداقل به صورت شمرده و از روي كتاب مي‌خواند. نيازمند آموزش از روي كتاب حتي به صورت شمرده با راهنمايي معلم مهارت اندكي دارد. قرائت مهارت روان‌خواني1 سوره‌هاي كتاب درسي آيات جلسه اول تمام دروس خواندن آيات جلسه اول به صورت آهنگين 2 يا روان خيلي خوب آيات جلسه سوم هر درس و قرآن كامل را صحيح و روان مي‌خواند. 1 خوب آيات جلسه سوم هر درس و قرآن كامل را صحيح و شمرده مي‌خواند. قابل قبول آيات جلسه سوم هر درس و قرآن كامل را تا حدودي صحيح و شمرده مي‌خواند. نيازمند آموزش آيات جلسه سوم هر درس و قرآن كامل را با اشتباه نسبتاً فراوان و بخش‌بخش مي‌خواند. آموزه‌‌هاي قرآني ترجمه كلمات و عبارات قرآني آشنايي با كلمات و عبارات ساده و پركاربرد قرآني جلسه ي دوم تمام دروس بيان معناي كلمات و عبارات قرآني كتاب درسي خيلي خوب ترجمه كلمات و عبارات قرآني كتاب درسي را بيان مي‌كند. 2 خوب ترجمه بيش‌تر كلمات و عبارات قرآني كتاب درسي را بيان مي‌كند. قابل قبول ترجمه برخي از كلمات و عبارات قرآني كتاب درسي را با راهنمايي معلم بيان مي‌كند. نيازمند آموزش ترجمه تعدادكمي از كلمات و عبارات قرآني كتاب درسي را با راهنمايي معلم بيان مي‌كند. پيام قرآني درك مفاهيم پيام هاي قرآني4 جلسه ي اول دروس 1 ، 2 ، 3 5 ، 6 ، 7 ، 9 ،10 11 ، 13 ، 15 خواندن متن پيام قرآني و ترجمه آن از کتاب درسی و بيان مصاديق پيام خيلي خوب متن و ترجمه پيام قرآني را از روي كتاب درسي مي خواند و با توضيحات كافي مفاهيم ومصاديق آن را با زبان كودكانه بازگو مي‌كند. 1 خوب متن و ترجمه پيام قرآني را از روي كتاب درسي مي خواند و با بيان توضيحات كلّي مفاهيم ومصاديق آن را با زبان كودكانه بازگو مي‌كند. قابل قبول متن و ترجمه پيام قرآني را از روي كتاب درسي مي خواند و مي تواند برخي از مفهوم و مصداق آن را با زبان كودكانه بازگو مي‌كند. نيازمند آموزش متن وترجمه پيام هاي قرآني را از روي كتاب درسي مي خواند و به كمك معلم برخي از مفاهيم و مصاديق آن را به زبان كودكانه بازگو مي كند. داستان آشنايي با داستان هاي قرآني جلسه ي اول دروس 4 ، 8 ، 12 بيان داستان هاي كتاب درسي خيلي خوب داستان‌هاي كتاب درسي را با ذكر جزئيات به زبان خودش بازگو مي‌كند. 2 خوب داستان‌هاي كتاب درسي را به صورت كلّي به زبان خودش بازگو مي‌كند. قابل قبول داستان‌هاي كتاب درسي را با كمك تصاوير و به صورت كلّي به زبان خودش بازگو مي‌كند. نيازمند آموزش در بيان داستان‌هاي كتاب درسي به كمك معلم نيازمند است. 1- روان خواني يعني خواندن كلمات، عبارات و آيات قرآن كريم با رعايت عملي قواعد خواندن قرآن. و به صورت معمولي و روان تذكر: تعريف و بيان قواعد روخواني در ارزيابي مورد نظر نيست، بلكه كار برد و رعايت عملي آن ها كافي است. 2- خواندن آهنگين يعني خواندن شبيه نوار آموزشي 3- حفظ نسبي يعني خواندن از حفظ به كمك معلّم 4- مناسب است دانش آموزان را به حفظ پيام هاي قرآني تشويق كنيم.

شيوه تهيه ي نوار و كتاب گوياي چهارم تا ششم

بسياري از مدرسان و آموزگاران محترم قرآن درباره ي شيوه ي تهيه ي نوار و كتاب گوياي پايه هاي چهارم، پنجم و ششم ابتدايي سوال مي كنند؛ ضمن سپاس از پيگيري اين عزيزان، به استحضار مي رساند : 1- كتاب گوياي پايه هاي اول تا پنجم ابتدايي سال گذشته كاملاً قابل استفاده است. 2- دانش آموزان كلاس هاي چهارم، پنجم و ششم ابتدايي مي توانند از cd قرائت قرآن دوره راهنمايي استفاده كنند. اين cd با كتاب هاي درسي دانش آموزان توزيع شده است. روش استفاده : در اين cd 604 تراك صوتي mp3 وجود دارد كه شماره ي هر تراك با صفحه قرآن كامل و نيز صفحات قرآني كتاب هاي درسي قرآن جهارم، پنجم و ششم ابتدايي يك سان است از اين رو استفاده از اين cd را توصيه مي كنيم.